Sensibilisation aux liens d’attachements d’adolescents présentant des troubles de la relation, du comportement.

Dans leurs pratiques quotidiennes d’entretiens et d’accompagnement en ITEP,MECS, ISEMA, Village d’enfants … auprès des enfants et des adolescents, les professionnels  (assistants sociaux, travailleurs sociaux, psychologues, coordinateurs, chef de services, puéricultrices, infirmières, AME…) sont souvent confrontés aux difficultés d’établir des liens avec l’adolescent suivi au sein de l’établissement ou au auprès de services spécialisés.

Ces jeunes présentent souvent des troubles d’ordres relationnels et / ou comportementales. L’apport de la théorie de l’attachement proposé dans le cadre de cette formation doit permettre d’aborder cette problématique en prenant plus en compte la construction des liens, les capacités réflexives, l’aspect émotionnel & les modes d’attachements dont ils sont empreints, ainsi que les stratégies qu’ils peuvent mettre en place avec leurs environnements (famille d’accueil, éducateur, école, stages préprofessionnel)…

Durée de la formation :

  • SESSION I (Sensibilisation) : 2 jours

 Intervenant :

   Stéphane Delannes

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Objectifs : 

  • Faire face aux situations conflictuelles, aux troubles du comportement. 

  • Développer les attitudes appropriées pour aider et faire face à ces situations (situations conflictuelles, gestions de crises.).

  • Appréhender la place et le rôle du professionnel ainsi que les objectifs d’une intervention en situation.

  • Savoir identifier et différencier un comportement normal d’un comportement pathologique : meilleure compréhension de la dynamique des comportements agressifs et violents.

Méthodes pédagogiques :

  • Apports théoriques pluridisciplinaires,
  • Exercices et mises en situation ; training,
  • Echanges et analyses à partir de situations rencontrées par les stagiaires et/ou apportées par les formateurs,
  • Utilisation de matériels pédagogiques : vidéo ; articles ; power-point.

Contenu de la formation

OUVERTURE DU STAGE :
  • Présentations
  • Poser le cadre de la formation et organisation
  • Relevé des attentes des participants : revue de contrat
  • Classification des attentes et besoins pour organiser les réponses au décours de la formation
L’ADOLESCENCE : Appartenance & identité.
  • L’adolescent : Crise, transformation, mutation, quels sont les enjeux ?
  • Les remaniements à l’adolescence à la fois bio-psycho-sociales.
  • Constitution de l’identité et capacité à nouer des liens d’appartenance : quels sont les étapes préalables.
L’attachement: Theorie et concepts :
  • Introduction à la théorie de l’attachement : Attachement & perte (J. Bowlby.
  • L’évolution du concept : – Ainsworth (la situation étrange) – Mary Main (Adult Attachment Interview – AAI) ;
  • Les styles d’attachements secure ; Insecure ; désorganisé…
  • Définition des concepts de : « caregiving, caregiver, partenariat corrigé quant au but. »
  • Le concept des modèles internes opérants : le

 De l’origine de la conctruction des MIO à sa modélisation en couple, et à la famille.

 – (P. Fonagy), (R. MijlKovitch), (N. Guedeney), ( Delage).

 

L’attachement et autonomie à l’adolescence :
  • Au niveau de la cognition,
  • Au niveau des transformations affectives
  • Influence des modèles internes opérants sur le processus d’adolescence
Attachement et psychopathologie :
  • Relations entre attachement et psychopathologie

Liens entre manifestations psychopathologiques « externalisées » ou « internalisées » et le type d’attachement.

  • Catégories d’attachement comme indices prédictifs
  • Réflexion sur les états limites
  • Impacts des modes d’attachement dans la relation d’aide thérapeutique
    • En cas de modèle d’attachement sécurisé,
    • En cas de modèle d’attachement évitant ou anxieux-évitant ou détaché,
    • En cas de modèle préoccupé ou anxieux-résistant ou ambivalent – résistant.

 

  • Repenser la posture thérapeutique en termes de caregiving :
  • Outils de communication face aux troubles de l’attachement
  • Règles de coopération,
  • Responsiveness,
  • Disponibilité, autonomie et respect
  • Régulation émotionnelle et mirroring
  • Etre une base sécurisante ou de « contenant ».
  • L’intervention du professionnel :
  • Perspectives thérapeutiques face aux troubles de l’attachement : le travail possible avec des adolescents, sémiologie, cadre, …
  • L’accompagnement : comment faire ? que peut-on mettre en place ?
    • Avoir des modèles de relation à soi, à autrui et au monde,
    • Viser l’autonomie et non l’indépendance,
    • Intégrer la complexité grâce à la plasticité neuronale
    • Dépister et contrôler les schémas automatiques primitifs
    • Mise en place de pistes concrètes
    • Développer les capacités d’introspections
    • Développer l’autoprotection et l’autorégulation
    • Développer la capacité de mentalisation
    • Et la capacité de conscience réflexive
    • Repenser les notions de « transfert & contre-transfert » dans la relation avec les jeunes suivis au sein de la structure.